近年來(lái)，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)峻，受到國(guó)家層面的高度重視。教育部等十七部門(mén)在《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的通知中強(qiáng)調(diào)，健全健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局。在此背景下，如何以信息化手段破局，構(gòu)建完善的學(xué)生心理健康監(jiān)管體系，已成為中小學(xué)校的重要命題。

01

舊辦法解決不了新問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，中小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境愈加復(fù)雜，面臨學(xué)業(yè)壓力、家庭矛盾、人際關(guān)系、外部誘因等諸多挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其心理負(fù)荷能力遭遇前所未有的考驗(yàn)。

然而，面對(duì)如此復(fù)雜多變的學(xué)生心理健康問(wèn)題，當(dāng)前教育領(lǐng)域最常用的手段仍是采取量表篩查的傳統(tǒng)方式。盡管能在一定程度上反映學(xué)生的心理健康狀態(tài)，但由于數(shù)據(jù)來(lái)源單一，導(dǎo)致篩查結(jié)果的準(zhǔn)確性難以保障。難以進(jìn)一步做到對(duì)學(xué)生身心健康狀態(tài)的常態(tài)化監(jiān)測(cè)，更無(wú)從預(yù)警預(yù)測(cè)異常行為的發(fā)生。

事實(shí)上，學(xué)生行為并非無(wú)跡可尋。在校園中，學(xué)生各方面的行為數(shù)據(jù)眾多，卻因?qū)W校信息化水平不足，導(dǎo)致大多數(shù)據(jù)沉眠在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之中，并未引起關(guān)注，更遑論發(fā)揮效用，為學(xué)生的心理健康監(jiān)測(cè)工作提供有效指引。

由此可見(jiàn)，采集全量數(shù)據(jù)對(duì)于精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和預(yù)警學(xué)生心理健康問(wèn)題具有重要意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生校園生活及各類(lèi)行為數(shù)據(jù)的掌握，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、智能分析和綜合預(yù)警，有利于掃清監(jiān)管盲區(qū)，及時(shí)掌握中小學(xué)生心理健康發(fā)展動(dòng)態(tài)、心理危機(jī)預(yù)警情況等。

02

全量數(shù)據(jù)與多元算法合力

為破解中小學(xué)生身心健康監(jiān)測(cè)難題，有效提升學(xué)生心理健康水平，三盟科技重磅推出中小學(xué)生心理健康AI監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)，融合AI與大數(shù)據(jù)技術(shù)，在數(shù)據(jù)采集和異常預(yù)警方面，打破技術(shù)壁壘，驅(qū)動(dòng)心理健康管理工作提質(zhì)增效。

在數(shù)據(jù)采集方面，三盟科技基于助力500多所學(xué)校打造數(shù)據(jù)中臺(tái)的能力，做到無(wú)感知獲取學(xué)校各類(lèi)應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)據(jù)，包括采集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及行為數(shù)據(jù)、校園視頻監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)等，為學(xué)校的數(shù)據(jù)分析和預(yù)警預(yù)測(cè)提供龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

在異常預(yù)警方面，平臺(tái)依托三盟科技自有的4233種算法模型，包括學(xué)生畫(huà)像、成績(jī)預(yù)測(cè)、心理健康分析、行為軌跡分析等，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做到自動(dòng)識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，將“事后追責(zé)”變?yōu)椤笆虑邦A(yù)測(cè)預(yù)警”，幫助學(xué)校前置化解風(fēng)險(xiǎn)，防范校園悲劇事件的發(fā)生。

03

健全學(xué)生心理健康監(jiān)管體系

三盟科技中小學(xué)心理健康AI監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)基于“AI+大數(shù)據(jù)”技術(shù),面向教育局、中小學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，構(gòu)建起完善的學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測(cè)與管理體系。平臺(tái)擁有“異常行為預(yù)測(cè)預(yù)警、重點(diǎn)人群監(jiān)測(cè)預(yù)警、心理健康報(bào)告分析、智能推薦心理輔導(dǎo)”四大核心功能,助力教育局、學(xué)校管理者實(shí)時(shí)了解區(qū)域、學(xué)校學(xué)生心理健康狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常變化,便于迅速干預(yù)和開(kāi)展疏導(dǎo)教育。

| 異常行為預(yù)警預(yù)測(cè)

平臺(tái)提供全周期的學(xué)生身心健康智能監(jiān)測(cè)體系，對(duì)異常行為或風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行事前預(yù)警，包括學(xué)生社交關(guān)系、學(xué)習(xí)異常、消費(fèi)異常、營(yíng)養(yǎng)異常、情感異常、心理健康、疑似逃課等方面的預(yù)警，有利于學(xué)校前置干預(yù)和解除學(xué)生心理危機(jī)。

|  重點(diǎn)人群監(jiān)測(cè)預(yù)警

平臺(tái)為學(xué)校提供各類(lèi)心理測(cè)評(píng)量表及心理健康監(jiān)測(cè)工具，能夠精準(zhǔn)識(shí)別出具有心理問(wèn)題的學(xué)生，并進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)和預(yù)警，幫助學(xué)校實(shí)時(shí)了解心理高危學(xué)生的心理及行為狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提前防范。

| 心理健康報(bào)告分析

平臺(tái)根據(jù)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，形成“校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)體”四級(jí)心理健康監(jiān)測(cè)報(bào)告。通過(guò)為教師、家長(zhǎng)提供學(xué)生心理健康分析報(bào)告，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生心理健康，樹(shù)立科學(xué)的培育觀念，不斷改善教育方式，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供良好保障。通過(guò)打造家校協(xié)同育人生態(tài)圈，為學(xué)生營(yíng)造美好的精神家園。

▲年級(jí)心理健康分析

▲學(xué)生個(gè)人報(bào)告

|  智能推薦心理輔導(dǎo)

不止于監(jiān)測(cè)和預(yù)警，平臺(tái)還為學(xué)生提供了良好的心理輔導(dǎo)渠道。一方面，通過(guò)AI情感陪伴機(jī)器人，為學(xué)生提供日常紓解壓力的入口，幫助學(xué)生及時(shí)緩解不良情緒。

另一方面，面向心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理課程輔導(dǎo)及心理咨詢(xún)服務(wù)， 幫助他們解決心理難題，促進(jìn)心理健康恢復(fù)與成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)更加積極、健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

通過(guò)構(gòu)建健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的心育護(hù)航體系，有利于將學(xué)生心理健康工作的關(guān)口前移，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而織密學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)，為萬(wàn)千學(xué)子的身心健康發(fā)展?fàn)I造一片蔚藍(lán)的天空。